أ/ التقييم المقنن للتحصيل
يستخدم المعلمون ولأخصائيون التقييم المقنن لتحصيل مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم لان خاصية ضعف التحصيل هي الخاصية
المميزه لهذه الفئة ممن الطلبة
الاختبار المستخدم في هذا المجال اختار وكسلر الفردي للتحصيل
يقيس هذا الاختبار مهارات القراءة الأساسية والأستيعاب القرائي والتهجئة والتحليل الرياضي والعمليات الحسابية
ب/ التقييم البنائي
يقيس
التقييم البنائي بشكل مباشر سلوك الطالب من اجل متابعة تقدمة وتطورة ولا
يركز هذا النوع من التقييم على مقارنة أداء الفرد
مع الاخرين ولكن يركز على كيفية
أداء الطالب في ضوء قابلياتة وقدراتة ومن
نماذج هذا التقييم
1–
قيام المعلم غالبا باجراء هذا
التقييم
2–
قياس المعلم السلوك الصفي بشكل مباشر
3–
استخدام المعلم الأسلوب التقييم البنائي من اجل تقييم تطور وتقدم الطالب في لاهداف
التربوية
4–
استخدام المعلم التقييم البنائي لمراقبة فعالية التدخل التربوي مثل طريقة التقييم
المعتمد على المنهاج
ج/التقييم غير الرسمي
مثلا ( يطلب المعلم من الطالب قراءة
نصوص قرائية او سلسلة من الكلمات المتدريعتبر
من الطرق الشائعة والتي يستخدمها المعلم
في التقييم يقوم المعلم بسؤال طلبتة
القيام بمهمة اكاديمية معينة في حين يقوم هو بتدوين الملاحظات حول الطلبة جة
في
الصعوبة
ويقوم المعلم بمراقبة أداء الطالب لتحديد مستوى الصعوبة الملائم له في
القراءة )
د/ التقييم الحقيقي
وهو
أسلوب يهدف الى تقييم مهارات التفكير الناقد ومهارات حل المشكلات في مواقف الحياة
الحقيقة
مثل (
استخدام الملفات الذاتية )
نماذج
او عينات للقصص التي يكتبها الطالب او مقالاتة
اشرطة
كاسيت او فيديو لتوثيق كلام الطالب او استجابة للأسئلة
التقارير
المختلفة التي يكتبها الطالب
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق